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■主要探討AI教育培訓和AI+教育兩種模式。①AI教育培訓：專注于教授不同類型的AI技術（如計算機視覺、機器學習、語音識別等），旨在培養具備AI技術能力的專業人才；②AI+教育：將AI作為工具來提升傳統教育的效率、質量和個性化水平，改變教學和學習的方式?！半p減”之下行業迎來大洗牌，供給加速出清。教育行業關系國計民生，政策變動對相關上市公司業務開展產生較大影響。2021年7月國家出臺“雙減”文件，明確K9學科類校外培訓機構不再新增審批，存量機構統一登記為非營利性，并嚴禁學科類培訓機構資本化運作。截至2022年9月，學科類校外培訓機構數量大大壓減，線下機構壓減比例達到95.6%，線上機構壓減比例達到87.1%，行業供給大量出清。

■我們對教培行業及“雙減”政策的一些思考：①從資本角度來看，文化資本在主流教育中居于優先地位，國家和政府投資興辦的主流教育機構本質上是一個文化資本的輸出場，教培機構“喧賓奪主”（經濟資本導向，文化資本為輔），“雙減”政策是為了避免經濟資本向文化資本轉移的社會導向，嚴控將公益性的政府行為轉化為經濟利益驅動的市場行為，以此促進教育公平的實現。②從人才選拔角度看，教培在一定程度上導致了人才選拔機制的扭曲和失衡，“雙減”意在重塑順暢、健康的中高考選拔機制，逐步從應試教育向素質教育轉型，打造全面的綜合型人才培養選拔體系。③從長遠角度看，“雙減”有望逆轉社會普遍存在畸形教育內卷，同步降低學生的課業負擔和家長的經濟負擔，有助于提升公民生活幸福感，提振年輕人的生育意愿。我們認為，“雙減”政策作為一項利好國家、社會可持續健康發展的重要政策，綱領、要義、目標不會動搖，政策邊界將愈發清晰明確，教育機構發力方向已經逐步顯現。

“雙減”之后，教育政策向公益普惠、優質均衡的非學科培訓傾斜。2023年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，強調以公益普惠和優質均衡為基本方向，全面提高基本公共教育服務水平，進一步擴大供給總量；2024年8月，《國務院關于促進服務消費高質量發展的意見》中，提及推動高等院校、科研機構、社會組織開放優質教育資源，指導學校按照有關規定引進第三方機構提供非學科類優質公益課后服務。我們認為，“雙減”政策在加速教培行業出清后，政府后續配套政策著力加大公益性的優質教育資源服務供給，以此滿足社會多元化的教育需求，未來仍有望繼續出臺相關政策推動社會高效教育供給進校園、進課堂，惠及更多學生。

“AI+教育”符合政策取向，有望滿足多元化的社會教育需求。基于教育公平、減壓減負、教育需求等多因素考量，國家一方面嚴控教培機構提供營利性的學科教育，另一方面支持普惠的公共教育服務，以AI工具為核心的教育場景為其提供了解決思路。其一，AI導師能夠大幅降低以人力資源為生產要素的教培成本，隨時隨地開展多類型的教育服務，進一步提升教育的便利性和廣泛性；其二，AI導師的可復制性、標準化、智能化有利于全范圍推廣普及，基于AI的協同學習機制能夠跨越時間與空間的限制，讓來自不同地區、不同背景的學生共享優質教育資源，加速推動教育公平；其三，伴隨著AI技術的發展和大模型能力的提升，未來的AI導師將根據學習者的特點與需求定制個性化的學習內容，并通過實時反饋和數據分析幫助學生精準定位學習薄弱點，從而提升學習效率和效果，有望比肩傳統教培機構的“一對一培訓”。我們認為，在當下政策和社會環境下，AI+教育既有其發展的利好政策環境，又能夠緩解“雙減”之后教育資源供給大量出清后市場所面臨的供需失衡等問題，加之社會對于教育公平和選拔公平的呼吁，AI+教育有望依靠其自身對話、反應、學習能力的不斷迭代加速與市場需求融合，在未來3-5年實現基本普及，使技術進步的福利惠及更多區域、更多學校、更多學生，助力踐行培育新時代“科教興國”的使命。

政策大力支持“AI+教育”，未來有望看到更多細節性政策落地。2024年11月，教育部辦公廳發布《關于加強中小學人工智能教育的通知》，提出人工智能教育六大主要任務和舉措，明確要求2030年前在中小學基本普及人工智能教育。一方面，這些政策有助于推動AI應用進校園、進課堂，營造積極的教育氛圍，培養學生使用AI的能力和習慣；另一方面，政策提出將AI納入課后服務和學生綜合評價體系，并推動開發普適性教學資源、建設覆蓋面廣的教學環境。這些舉措有助于在實際教學場景中深入落實AI的應用，豐富教學資源，完善數字要素建設，進一步激發相關軟硬件的配套需求。我們認為，政策對于“AI+教育”態度已明確，未來有望相關應用有望加速落地，提供更多高質量教育資源供給。